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华文教师将社交技能与情绪管理融入教学

染布料、对米饭说话，能够学习人际关系及有效沟通？华文教师发挥创意，把社交技能与情绪管理学习（Social and Emotional Learning，简称SEL），融入华文课程中。
　　培德中学华文教师陈旭卿（57岁）就在为中二普通（工艺）班级上华文课时，增设与课文有关的活动，让学生在学习课文《颜色变了》时，同时学习社交技能与情绪管理。
　　陈旭卿受访时说，《颜色变了》是关于墨子通过布料染色，教导弟子“近朱者赤、近墨者黑”道理的故事。由于普通（工艺）学生比较好动，陈旭卿就准备了小块布料及染料，让学生亲手染布，体验“近朱者赤、近墨者黑”，提醒他们结交朋友要谨慎。
　　另外，她也注意到班上有些同学说话时不礼貌，没有顾及听者的感受，因此便让他们观看另外一个班级完成的“米饭实验”照片。“米饭实验”要求进行实验者分别对两个容器的煮熟米饭说赞美、诅咒的话，并且对另一个容器的米饭置之不理。结果，被丢弃一旁的米饭最快发霉，“听”赞美的话的米饭则保存得最久。她表示，“米饭实验”对学生的震撼很大，如今有学生不听教师劝告，她便会提醒他们实验中“被遗弃的米饭最快发霉”，他们就安静下来，不想当被“遗弃”学生。
　　华文科SEL工作委员会于2006年成立，目前约有40名中小学华文教师参与，为中小学华文课本编写SEL教案，把SEL技能有效地融入华文课程中，而陈旭卿就是委员会成员之一。目前共有14所中学和14所小学试行把SEL融入华文课内。
　　教育部是在2005年推出SEL架构，鼓励学校培养学生的SEL五大技能——自我层面的认识、社会层面的认识、自我规范、人际关系处理与负责任的决定。
　　SEL以往是通过《好公民》、社区服务活动传达，不过正逐渐渗透入正课（应考科目）内。
　　教育部教育项目司辅导处副司长陈慧彬受访时说，SEL目前已经融入了中一、中二的英文课程，教育部也在前年开始在一些学校试行把SEL融入华文课程。
　　负责SEL计划的特级教师黄黛菁表示，SEL工作委员会每年会为华文教师主办SEL分享会，让参与试教的教师与其他教师分享把SEL融入课程的心得。委员会接下来也计划把完成试教的教案放上教师网络，与其他华文教师分享。她说：“我们希望有更多教师意识到SEL对学生全面发展的重要性，主动参与这个计划。”
教育部教育项目司辅导处也在昨天为中小学华文教师主办了社交技能与情绪管理学习研讨会，邀请中国青少年心理健康教育专家申继亮教授分享心理学与教育方面的知识，吸引超过500名中小学教师出席。
　　申继亮教授受访时表示，要教师在教学时关注学生的心理健康及社交技能与情绪管理学习，就必须给予教师适当的培训，让他们拥有这个理念及基本的心理学知识。他也认为，在评估教师的表现方面，也必须设立这方面的标准，而不只考虑其学生的学术成绩。

——来自《联合早报》

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